UNIDAD 11: LOS GRANDES MOVIMIENTOS DE LA CORTEZA TERRESTRE

ESQUEMA UNIDAD 11:
- LA ENERGÍA INTERNA DE LA TIERRA Y SUS CONSECUENCIAS
- LOS VOLCANES
MATERIALES
TIPOS
PELIGROS
CONSECUENCIAS
- LOS TERREMOTOS
QUÉ HACER
- LA TECTÓNICA DE PLACAS: EL BAILE DE LOS CONTINENTES

UNIDAD 7: LOS PRINCIPALES TIPOS DE ECOSISTEMA Y SU DINÁMICA

ESQUEMA UNIDAD:
- LOS DIFERENTES CLIMAS
- BIOMA. TIPOS DE BIOMA
- PRINCIPALES TIPOS DE ECOSISTEMAS TERRESTRES. LOS BOSQUES MÁS ABUNDANTES EN ESPAÑA: EL MEDITERRÁNEO Y EL ATLÁNTICO
- PRINCIPALES ECOSISTEMAS DE AGUA
- ECOSISTEMAS EN ARAGÓN

http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/2ESO/servivo/actividad18.htm

UNIDAD 6: LA CIRCULACIÓN DE LA MATERIA Y ENERGÍA EN LOS ECOSISTEMAS

ESQUEMA CONTENIDOS BÁSICOS:
- EL SOL COMO FUENTE DE ENERGÍA
- LOS ORGANISMOS PRODUCTORES (FOTOSÍNTESIS)
- LOS ORGANISMOS CONSUMIDORES Y LIMPIADORES
- LAS CADENAS Y PIRÁMIDES TRÓFICAS
- LOS DESASTRES DE ORIGEN ANTRÓPICO

VACACIONES DE NAVIDAD

ACTIVIDAD PARA LAS VACACIONES DE NAVIDAD:

ENTRA EN LA SIGUIENTE DIRECCIÓN, SE TRATA DE UNA ACTIVIDAD DEL PROYECTO BIOSFERA. UNA VEZ QUE HAYAS OBTENIDO LOS RESULTADOS CORRECTOS QUIERO QUE TE INFORMES Y ENCUENTRES 10 ESPECIES TÍPICAS DE CADA UNO DE LOS BIOTOPOS QUE SALEN EN LA ACTIVIDAD. LA DIRECCIÓN ES

http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/2ESO/servivo/actividad10.htm

UNIDAD 4

DIRECCIONES WEB DE INTERÉS

AQUÍ OS DEJO DOS PÁGINAS WEB DE INTERÉS SOBRE LOS CONTENIDOS EXPUESTOS A LO LARGO DE LA UNIDAD :

1. SOBRE EL SONIDO
http://www.lpi.tel.uva.es/~nacho/docencia/ing_ond_1/trabajos_04_05/io9/public_html/index.html

2. SOBRE LA LUZ
http://www.quimicaweb.net/grupo_trabajo_ccnn_2/tema5/index.htm

UNIDAD 8: LA ENERGÍA EN LOS SISTEMAS MATERIALES. LOS DIFERENTES TIPOS DE ENERGÍA

UNA CENTRAL ELÉCTRICA FUNCIONA DE LA SIGUIENTE FORMA:

BUENO CHICOS, AQUÍ ESTÁ EL ESQUEMA CON LOS CONTENIDOS MÁS IMPORTANTES DE ESTA UNIDAD:

- LA ENERGÍA COMO CONCEPTO FUNDAMENTAL PARA EL ESTUDIO DE LOS CAMBIOS. VALORACIÓN DEL PAEPL DE LA ENERGÍA EN NUESTRAS VIDAS

- LA ENERGÍA EN LOS SISTEMAS NATURALES

- TRANSFORMACIONES QUÍMICAS Y ENERGÍA

- ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENTES FUENTES DE ENERGÍA, RENOVABLES Y NO RENOVABLES

- PROBLEMAS ASOCIADOS A LA OBTENCIÓN, TRANSPORTE Y UTILIZACIÓN DE LA ENERGÍA

- TOMA DE CONCIENCIA DE LA IMPORTANCIA DEL AHORRO ENERGÉTICO

- FUENTES DE ENERGÍA EN LA COMUNIDAD FORAL

EL MEJILLON CEBRA

Las larvas del mejillón cebra tienen una gran capacidad de dispersión, lo que favorece una rápida expansión de esta especie aguas arriba y abajo desde el punto donde se haya introducido en el río, cubriendo todas las áreas húmedas en lagos, lagunas y embalses. Tienen un crecimiento rápido y prácticamente cada mes se reproducen, de esta manera pronto forman las características mejilloneras constituidas por numerosos individuos por metro cuadrado.

El mejillón cebra se alimenta de fitoplancton, compitiendo con otras especies autóctonas por este alimento e incrementando el nivel de materia orgánica, afectando así a la calidad de las aguas continentales. Por lo tanto, afecta toda la fauna y flora silvestres debido a la alteración de los ecosistemas. El mejillón cebra se caracteriza por causar un gran desequilibrio ecológico al cubrir y tapizar todo el sustrato que encuentra a su paso: lecho fluvial, cantos rodados y rocas, vegetación de ribera, conchas de bivalvos autóctonos, construcciones hidráulicas de todo tipo, turbinas, desagües, depósitos, cascos, motores y anclas de embarcaciones, embarcaderos, industrias, centrales hidroeléctricas, plantas potabilizadoras de agua, presas, azudes, acequias y canales de riego, canales de entrada y salida de centrales energéticas, etc.; e incluso llega a obstruir totalmente cañerías, tuberías, conductos de irrigación y conducciones hidráulicas en general.

http://naturalezadearagon.com/fauna/mejillon.php

UNIDAD 10: LA LUZ Y EL SONIDO. ¿CÓMO VEMOS Y OÍMOS?

BUENO CHICOS, HEMOS LLEGADO AL FINAL DE LA UNIDAD. OS VOY A HACER UN PEQUEÑO ESQUEMA DE LOS CONTENIDOS QUE DEBERÍAS HABER APRENDIDO A LO LARGO DE LAS SESIONES.

1. EL SONIDO
- COMO SE PRODUCE EL SONIDO. LA AUDICIÓN
- COMO SE PROPAGA Y LA REFLEXIÓN (EL ECO)

2. LA LUZ
- FUENTES PRIMARIAS Y SECUNDARIAS DE LUZ.
- PROPAGACIÓN DE LA LUZ. LAS SOMBRAS
- PROPIEDADES: LA REFLEXIÓN, LA REFRACCIÓN Y LA DESCOMPOSICIÓN DE LA LUZ
- LAS LENTES Y LOS ESPEJOS.

3. LA CONTAMINACIÓN ACÚSTICA Y LUMÍNICA

ADEMÁS OS DEJO UNA DIRECCIÓN EN LA QUE SE EXPLICA CÓMO HACER UNA CÁMARA DE FOTOS CON UNA CAJA DE CERILLAS. ES MUY INTERESANTE. ESTÁ EN INGLÉS PERO SI OS INTERESA OS PUEDO MANDAR UNA TRADUCCIÓN.
http://alspix.blog.co.uk/2005/12/31/matchbox_pinhole~428481/

ESQUEMA UNIDAD 5: EL MEDIO AMBIENTE Y SUS COMPONENTES

EN ESTA UNIDAD LOS CONOCIMIENTOS QUE DEBERÍAIS HABER ADQUIRIDO SON LOS SIGUIENTES:

- EL CONCEPTO DE BIOTOPO, LOS FACTORES ABIÓTICOS, Y CÓMO AFECTA EL BIOTOPO A UN ECOSISTEMA.
* EL AGUA Y EL SUELO SON DOS FACTORES ECOLÓGICOS FUNDAMENTALES.

- LA BIOCENOSIS DE UN ECOSISTEMA: LOS ORGANISMOS VIVOS
*LOS FACTORES BIÓTICOS. POBLACIÓN. COMUNIDAD. RELACIONES

- CONCEPTOS DE BIOSFERA, ECOSFERA Y POR SUPUESTO ECOSISTEMA

EL MEJILLÓN CEBRA

ANTES DE NADA, ESPERO QUE OS HAYA GUSTADO LA VISITA DEL BIÓLOGO Y QUE HAYÁIS TENIDO SUERTE BUSCANDO LA RESPUESTA A LAS PREGUNTAS PLANTEADAS. EN CUALQUIER CASO OS DEJO UNA DIRECCIÓN EN LA QUE PODÉIS INFORMAROS CON MAYOR AMPLITUD:

http://naturalezadearagon.com/fauna/mejillon.php

LAS RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS PLANTEADAS SON LAS SIGUIENTES

EL MEJILLÓN CEBRA DEBIÓ ENTRAR EN EL EBRO A TRAVÉS DE ALGUNA EMBARCACIÓN QUE PROVENÍA DE UNA ZONA COLONIZADA POR EL MOLUSCO.

TIENEN UN CRECIMIENTO RÁPIDO Y PRÁCTICAMENTE CADA MES SE REPRODUCEN, DE ESTA MANERA PRONTO FORMAN LAS CARACTERÍSTICAS MEJILLONERAS CONSTITUIDAS POR NUMEROSOS INDIVIDUOS POR METRO CUADRADO.

SU ENTRADA PODRÍA HABERSE EVITADO CON UN MAYOR CONTROL DE LAS EMBARCACIONES PERO ES MUY COMPLICADO.

EL MEJILLON CEBRA SE CARACTERIZA POR CAUSAR UN GRAN DESEQUILIBRIO ECOLÓGICO AL CUBRIR Y TAPIZAR TODO EL SUSTRATO QUE ENCUENTRA A SU PASO: LECHO FLUVIAL, CANTOS RODADOS...ASÍC OMO TURBINAS, DESAGÜES, DEPÓSITOS, CANALES DE ENTRADA Y SALIDA DE CENTRALES ENERGÉTICAS, ETC. PUEDE LLEGAR A OBSTRUIR TOTALMENTE CAÑERÍAS, TUBERÍAS...

OTRAS DOS ESPECIES QUE TAMBIÉN HAN SIDO INTRODUCIDAS EN UN ECOSISTEMA Y SE HAN SABIDO ADAPTAR MUY BIEN A COSTA DE OTRAS ESPECIES SON EL CANGREJO AMERICANO Y EL SILURO.

ESQUEMA TERCERA UNIDAD

UNIDAD 3: RELACIÓN Y COORDINACIÓN PARA SOBREVIVIR

- RELACIÓN A NIVEL CELULAR

- RELACIÓN Y COORDINACIÓN EN LOS VEGETALES: TROPISMOS

- COORDINACIÓN Y RESPUESTA EN LOS ANIMALES
* PERCEPCIÓN DE ESTÍMULOS EXTERNOS. ÓRGANOS Y ESTRUCTURAS RECEPTORAS.
* RESPUESTA A ESTÍMULOS. MOVIMIENTOS Y OTRAS RESPUESTAS. ÓRGANOS Y ESTRUCTURAS
* COORDINACIÓN Y CONTROL NERVIOSO Y HORMONAL EN LOS ANIMALES.

RESPUESTA TROPISMOS

EN LA PRIMERA IMÁGEN EL TALLO DE LA PLANTA MUESTRA FOTOTROPISMO POSITIVO. EN LA SEGUNDA IMÁGEN LO MÁS LLAMATIVO ES EL GEOCENTRISMO NEGATIVO Y FOTOTROPISMO POSITIVO DEL TALLO. EN LA TERCERA IMÁGEN TODOS LOS GIRASOLES ESTÁN MIRANDO EN DIRECCIÓN A LA LUZ MOSTRANDO FOTOTROPISMO POSITIVO. EN LAS TRES IMÁGENES LAS RAÍCES MUESTRAN CLARAMENTE GEOTROPISMO POSITIVO Y FOTOTROPISMO NEGATIVO YA QUE EN TODO MOMENTO PERMANECEN DENTRO DE LA TIERRA.

POR ÚLTIMO, LA IMÁGEN CON EL CIELO NUBLADO MUESTRA UN CAMPO DE GIRASOLES "DUBITATIVOS", POR LA FALTA O AUSENCIA DE LUZ EN ESE MOMENTO.

TROPISMOS

ESQUEMA SEGUNDA UNIDAD: LA RESPIRACIÓN Y LA FOTOSÍNTESIS TAMBIÉN SON PROCESOS DE NUTRICIÓN

1. TIPOS DE RESPIRACIÓN: PULMONAR, BRANQUIAL, CUTÁNEA Y TRAQUEAL

2. RESPIRACIÓN ANAEROBIA: LA FERMENTACIÓN. USOS INDUSTRIALES

3. LA FOTOSÍNTESIS: CÓMO SE PRODUCE

4. LA CIRCULACIÓN
4.a. LA CIRCULACIÓN EN ANIMALES
4.b. LA CIRCULACIÓN EN PLANTAS: LA SAVIA, LA CAPILARIDAD Y LA TRANSPIRACIÓN

5. IMPORTANCIA DE LA FOTOSÍNTESIS EN EL MEDIO NATURAL. EL PROBLEMA DE LA DEFORESTACIÓN.

HASTA AQUÍ LA UNIDAD 2. EN LA MISMA PÁGINA WEB QUE EN LA UNIDAD 1:
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/2ESO/Funcseres/actividades.htm#

PODÉIS REALIZAR LA ACTIVIDAD 18: ¿CÓMO RESPIRAN ESTOS ANIMALES? OS SERVIRÁ DE RECORDATORIO.

ADEMÁS OS DEJO LAS DIRECCIONES DE LOS VIDEOS QUE HEMOS VISTO A LO LARGO DE LA UNIDAD PARA QUE PODÍAS VISUALIZARLOS DE NUEVO:
http://www.youtube.com/watch?v=26u5GCE3fkU
http://www.youtube.com/watch?v=6iopYFAQweo

ESQUEMA PRIMERA UNIDAD: ¿VIVO O INERTE?

BUENO CHICOS, HASTA AQUÍ LA PRIMERA UNIDAD: ¿VIVO O INERTE? EL ESQUEMA DE LOS CONTENIDOS BÁSICOS QUE DEBÉIS APRENDER EN ESTA UNIDAD ES EL SIGUIENTE:

1.CÓMO DIFERENCIAR ENTRE SER VIVO Y MATERIA INERTE

2. LA CÉLULA
2.a. TIPOS DE CÉLULAS
2.b. PARTES DE LAS CÉLULAS

3. FUNCIONES VITALES: NUTRICIÓN, RELACIÓN, REPRODUCCIÓN

4. NUTRICIÓN
4.a. A NIVEL ORGÁNICO Y A NIVEL CELULAR
4.b. TIPOS DE NUTRICIÓN: AUTÓTROFA Y HETERÓTROFA
4.c. CARNÍVOROS, HERBÍVOROS, OMNÍVOROS
4.d. CÓMO HACER UNA DIETA EQUILIBRADA

SI QUERÉIS QUE REPASE ALGUNA SECCIÓN EN LAS SIGUIENTES SESIONES PODEIS PONER UN COMENATARIO AQUÍ O COMENTÁRMELO EN CLASE.
OS RECUERDO QUE HAY UNA PÁGINA EN LA QUE PODÉIS PRACTICAR Y REALIZAR MÁS ACTIVIDADES DE LAS VISTAS EN LA UNIDAD DIDÁCTICA:
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/2ESO/Funcseres/actividades.htm#
ADEMÁS PODÉIS REALIZAR AUTOCORRECCIÓN Y VALORAROS.

RESPUESTAS A LA EVALUACIÓN DEL PRIMER DIA DE CLASE

BUENOS DÍAS CHICOS: LO PRIMERO QUERÍA RECORDAROS QUE ESTE EXÁMEN NO CUENTA PARA CALIFICACIÓN, ES ÚNICAMENTE CON LA INTENCIÓN DE QUE SEPAMOS VOSOTROS Y YO HASTA DONDE LLEGAN LOS CONOCIMIENTOS EN LA MATERIA. PARA VER LOS RESULTADOS DEBÉIS
1. COPIAR ESTA DIRECCIÓN EN EL BUSCADOR: http://www.kalipedia.com/examenes/1-eso/superquiz/superquiz-
2. EN LA PANTALLA QUE APARECE VERÉIS QUE PONE: "LUDOTECA" Y UNA SERIE DE FOTOS CON TÍTULOS A UN LADO: "EL RETO EGIPCIO, MARATÓN DE EGIPTO"... VAIS BAJANDO HASTA ENCONTRAR EL "SUPERQUIZ CIENTÍFICO", HACED CLICK SOBRE EL TÍTULO EN AZUL.
3. YA TENÉIS EL EXÁMEN, ¡Y CON IMÁGENES! BIEN, PODÉIS RESOLVERLO SOBRE LA MARCHA HACIENDO CLICK EN LAS RESPUESTAS.
4. UNA VEZ FINALIZADO (NO OS PREOCUPEIS SI NO CONTESTÁIS TODAS) HACÉIS CLICK EN "RESOLVER" Y APARECERÁ EL EXÁMEN CORREGIDO:

NARANJA: BIEN
VERDE: MAL

MUCHA SUERTE!!!

¿QUÉ TIPO DE CÉLULAS APARECEN EN LA IMÁGEN? ¿ERES CAPAZ DE DECIR A QUÉ PARTE CORRESPONDE CADA NÚMERO?